НАУКА - ШКОЛЕ
Вторник, 15 декабря 2015 19:38

Сетевые интерактивные тесты для школы

Автор 

Компания «Центр Электронного Тестирования» была придумана в конце 2012 года и уже в начале февраля 2013 года начала свою работу.

Компания появилась как попытка найти ответ на вопрос: «Каким должно быть современное учебно-методическое и учебное пособие?». Понятнее всего был ответ на этот вопрос применительно к контрольно-измерительным материалам. Очевидно, что задания в форме тестов очень легко могут быть преобразованы в интерактивное компьютерное приложение. Так же достаточно очевидны преимущества, получаемые от использования подобных приложений.

На рынке представлено достаточно большое количество программных продуктов для проведения интерактивного тестирования. Это и конструкторы тестов, и системы для проведения тестирования, как по локальной сети, так и через Интернет. Есть и комплексные пакеты, включающие в себя и то и другое.

Первым недостатком всех этих систем является отсутствие, собственно, самих тестов. Подразумевается, что преподаватель, в свободное от основной работы время, сам разработает необходимые тестовые задания, объединит их в сбалансированные тестовые наборы, и будет проводить тестирование в точном соответствии со своими потребностями. Это прекрасная модель, но она вовсе не признана облегчить жизнь преподавателю.

Вторым недостатком имевшихся на рынке систем мы можем назвать их ориентированность на использование в ВУЗах и в постдипломном образовании. Отсюда вытекают такие неприменимые в школе особенности, как бинарное оценивание результатов, сложные в восприятии интерфейсы преподавателя и учащегося, несоответствие школьным образовательным стандартам.

Отдельные тестовые задания, разрабатываемые учителями – энтузиастами и публикуемые в свободном доступе в сети Интернет, к сожалению, реализованы настолько по разному, что не могут быть использованы в последовательной, систематизированной образовательной среде.

 Отсюда мы пришли к следующим требованиям к компьютерным приложениям для проведения тестирования:

1)      Комплексность. Приложение должно комплектоваться набором тестов, покрывающим все темы за соответствующий учебный период и включать в себя итоговые тесты. Если мы хотим облегчить работу учителям, а не усложнять ее, то приложение должно быть сразу готово к использованию, не требуя долгих подготовительных работ.

2)      Ориентированность на среднюю школу. Если наш продукт предназначен для использования в школе, то оценка должна выставляться по пятибалльной шкале. Мы можем использовать внутреннюю систему бальной оценки, связанной со сложностью вопроса, или проценты выполнения заданий, но в итоге учитель должен получить результат, приведенный к стандартному виду. Для использования в средней школе все тесты должны соответствовать ФГОС.

3)      Единообразие. Что бы дать возможность школьнику сосредоточится на содержании тестовых заданий, не отвлекаясь на их форму, все интерфейсы должны быть выполнены в однообразной, достаточно минималистичной манере. «Цветочки-бабочки», не говоря уж о музыкальном фоне – недопустимы, так как отвлекают учащихся от собственно теста.

4)      Качество тестовых заданий. К тестовым заданиям предъявляются высокие требования по их качеству, такие как валидность, однозначность, целостность, непротиворечивость. Наборы тестовых заданий должны соответствовать темам задаваемым ФГОС-ом, а итоговые тесты должны равномерно покрывать весь период.

С точки зрения ИТ, задача создания тестирующего приложения не очень сложна. Существует достаточное количество модулей из которых, как из кубиков, мы можем собрать систему отвечающую нашим потребностям. Намного больше вопросов встает по созданию наборов тестовых заданий, соответствующих всем вышеприведенным требованиям.

Что бы не изобретать велосипед, мы обратились в издательство «Вако», чьи КИМ-ы давно заслужили популярность и уважение в профессиональной среде. Совместная рабочая группа, в которую вошли редакторы и методисты издательства, специалисты – тестологи и наши редакторы электронных пособий, смогли в сжатые сроки адаптировать контрольно-измерительные материалы издательства в соответствии с требованиями, предъявляемыми к компьютерному тестированию.

 Зачем нужно тестирование?

Давайте обсудим вот какой вопрос – зачем нам вообще нужно тестирование? Существуют традиционные формы контроля знаний: самостоятельные, контрольные работы, опросы, диктанты…

Какие же преимущества и какие недостатки у такого способа, как тестирование? 

+ Это требование ФГОС. Сразу же нанесем мощный удар – с требованиями государственного стандарта не поспоришь. Но давайте посмотрим далее.

+ Объективность контроля. Все учащиеся поставлены в равные условия, при проверке практически исключен субъективизм учителя.

+ Скорость. Тестирование – это быстро. Время на выполнение теста уходит заметно меньше, чем на другие способы контроля, при прочих равных.

+ Однообразие. Нельзя забывать о том, что итоговая аттестация за курс средней школы проводится в формате тестов, и при использовании тестирования для текущего контроля, мы сразу же готовим его к контролю итоговому.

 

- Ход выполнения задания. При проведении теста, в отличии от самостоятельных и контрольных работ, мы видим только правильный или неправильный результат учащегося, но не видим, каков был ход выполнения задания. Соответственно, нет способа понять, была ли ошибка случайна, или говорит нам о пробеле в знаниях.

­- Случайно­сть. Всегда можно попытаться угадать правильный ответ, или «вычислить» его, отбросив заведомо неправильные.

- Тест не позволяет проверить знания связанные с творчеством.

 

Таким образом, можно придти к выводу, что использование тестов для текущего и рубежного контроля знаний учащихся прекрасно дополняет традиционные способы проверки, хотя и не всегда может их заменить, но тем не менее в использовании тестов есть ряд преимуществ, искупающих все недостатки.

Свойства, о которых мы сейчас говорили, относятся как к традиционным «бумажным» тестам, так и к компьютерному тестированию. Теперь давайте попробуем сравнить между собой тестирование на листке бумаги и тестирование на компьютере.

 

 

На бумаге         

На компьютере

Привлекательность для учащихся

Средняя. По результатам опросов больше половины школьников предпочитают тесты устным или письменным проверкам.

Высокая. Учащихся привлекает возможность использования компьютерной техники.

Время проверки

Быстро. По сравнению с традиционными способами контроля знаний.

Моментально. Результат доступен сразу по выполнению.

Качество проверки

Субъективно. Возможны ошибки проверяющего, разночтения при открытых ответах.

Объективно. Ну или по крайней мере однообразно. Если в системе прописан неправильный ответ, то ошибка будет засчитана всем учащимся.

Наглядность результатов

Не сразу. Результаты требуют обработки

Моментально. Результаты могут быть сразу выведены на печать или в электронную таблицу.

Несправедливая оценка  открытых ответов

Маловероятно, при проверке живым человеком можно опознать нестандартный, но тем не менее правильный ответ.

Возможно. Мы старались не допускать подобных заданий, но тем не менее иногда возможен правильный ответ не заложенный в систему.

Вопросы типа «С», с распространенным открытым ответом

Возможны. Хотя и нарушают принцип объективности контроля.

Не реализованы. Возможно, что с развитием компьютерных технологий эта задача и будет реализована, но не в ближайшее время.

 Отсюда мы видим, что за исключением проблем с интерпретацией ответов на задания открытого типа, во всех остальных областях преимущество компьютерного тестирования очевидно.

 

Тесты на дисках

Отдельным блоком в нашей продукции стоят комплекты тестов, выпускаемые нами на дисках. Эти диски выпускаются совместно с издательством «Вако». Данные продукты предназначены для двух целей: самостоятельная подготовка учащихся и работа в классе с интерактивной доской.

При использовании дисков для самостоятельной подготовки следует отметить то свойство, что учащийся может посмотреть, правильно, или нет он ответил на вопрос, но не может посмотреть, каков же правильный ответ. Таким образом мы стимулируем учащихся не зазубривать правильные ответы, но выводить их из понимания материала.

При работе в классе на интерактивной доске вы можете просмотреть тест после прохождения, комментируя ученикам тестовые задания и их ответы.

 Давайте рассмотрим, какие у тестов на дисках есть достоинства и недостатки:

 + Возможность самостоятельной подготовки

+ Использование на смарт-доске

+ Низкая стоимость

- Нет сохранения результатов

- Нет возможности сравнения

- Нет возможности анализа результатов

 

Сервер сетевого тестирования

И наконец, мы подошли к основной теме нашей  беседы – серверу сетевого тестирования.

Что из себя представляет сервер сетевого тестирования? Это программный комплекс с веб-интерфейсом, устанавливаемый в компьютерном классе на компьютер учителя. Ученики, со своих компьютеров, обращаются к нему, как к обычному интернет-ресурсу с помощью программы – браузера. Серверная часть требует операционную систему Windows, а ученики могут использовать компьютеры под управлением Windows, Linux, Apple MacOS X, а так же планшеты под управлением ОС Android.

Сервер сетевого тестирования поставляется в комплекте с наборами: 

  • Тесты. Начальная школа 1 класс
  • Тесты. Начальная школа 2 класс
  • Тесты. Начальная школа 3 класс
  • Тесты. Начальная школа 4 класс
  • Тесты. Начальная школа 1-4 класс
  • Тесты. Биология 5-9 класс
  • Тесты. Русский язык и литература 5-9 класс
  • Тесты. Математика, алгебра, геометрия 5-9 класс
  • Тесты. Физика 7-9 класс
  • Тесты. Химия 8-9                
  • Тесты. География 6-9 класс
  • Тесты. История, обществознание, 5-9 класс
  • Тесты. Основная школа 5-9 класс
  • Тесты. Начальная и основная школа 1-9 класс

 

В зависимости от комплектации тесты для школы можно подобрать с учетом потребностей учителей.

На один компьютер может быть установлен только один сервер сетевого тестирования.

Любой из вышеописанных вариантов вы можете скачать с нашего сайта и в течении месяца бесплатно использовать, что бы принять решение о приобретении.

Анализ результатов

Сервер включает в себя базу данных, в которой хранятся все результаты прохождения тестов учениками, а так же средства для анализов этих результатов.

В зависимости от сложности вопроса, правильный ответ оценивается по-разному.

Мы всегда можем увидеть, какие вопросы вызвали наибольшие затруднения в классе и скорректировать подачу материала. Так же мы можем наблюдать динамику изменений результатов для отдельного школьника.

Авторизуйтесь, чтобы получить возможность оставлять комментарии